2014—2015学年第2学期督导组本科教学工作汇报
本学期在学校统一部署下，各院（系）进一步明确专业培养目标，创新教学模式，启迪学生创新思维，广大教师以提高教育教学质量为中心开展本科教学工作，顺利完成繁重的教学任务。现将督导组本学期工作情况汇报如下：
1.听课的基本情况：
1）本次统计依据督导组11位老师2014-2015学年第二学期存档的《西安建筑科技大 学课堂教学质量评价表》，共听取338人次，平均分为85.73分。
专家组听课结果分布汇总（以听课人次统计）：
[100-90]：96÷338=28.40%；
[90-80]：213÷338=63.02%；
[80-70]：25÷338=7.40%；
[70-60]：4÷338=1.18%；
<60:0÷338=0%
依据督导组11位老师的2014-2015学年第1学期存档的《西安建筑科技大学课堂教学质量评价表》，共听取346人次课，课堂质量平均分为85.87分。
督导组听课结果分布汇总（以听课人次统计）：
[100-90]：106÷346=30.64%；
[90-80]：215÷346=62.14%；
[80-70]：21÷346=6.07%；
[70-60]：4÷346=1.16%；
<60:0÷346=0%
[100-85]：245÷346=70.81
全校课堂教学秩序稳定，大多数主讲教师能做到精神饱满，备课认真，讲课内容充实、概念清楚，教学手段多样，电子课件水平有一定提高，积极与学生互动，加强对课堂秩序的掌控。
2）为了解多校区办学后实验教学情况，按照教务处安排本学期听取了实验课36门次，其中包括物理、化学、力学等基础课，也听了部分学院的专业课实验。查阅了部分实验报告，平均分为87.26分。我们感到理学院的基础课实验教师爱岗敬业，工作认真，学生实验规范。建筑学院测量研究所克服多校区办学仪器数量不足的困难，教师自己驾车搬运设备满足教学要求。但也看到有的专业课实验良莠差距较大，个别实验室设备数量少、面积小，只能参观实验，和专业培养计划差距太大。为此本学期教务处已开展了各专业实验教学体系建设工作，规范实验项目，提出实验室面积和仪器设备规划，实验室建设将加大力度，为解决实验教学存在问题开了好头。
2.讲课比赛
本学期教师发展中心和教务处开展了新一届青年教师讲课比赛，首先开展的是预赛活动。近年来各学院对青年教师的培养工作的认识和工作力度都大大提高，已清醒的看到青年教师是学院发展的未来。因此对活动非常重视，文学院、环境学院、材料学院、冶金学院、信控学院、艺术学院、体育系等院（系），院长书记都亲临讲课比赛现场听课点评，教师发展中心和教务处领导也全程指导，在全校青年教师中引起不小的轰动，有的学院是全员青年教师参赛，从而有机会深入了解本单位青年教师的讲课水平。
督导组共听了224人次的参赛青年教师讲课。给督导组老师留下了深刻印象，两年来，青年教师的敬业精神、讲课水平、课堂把控能力都有了一定提高，尤其新引进的博士的水平有了长足进步，比赛中涌现了多位专业青年教师能熟练用英语讲课，这在往届比赛中没有见到。期望在下学期决赛时看到他们的出色表现。
3.教学改革与实践
本学期听课的一个重点是了解获准2014年度校级“课程建设”的课程建设情况及教改情况。土木学院在课程建设中做了大量工作，土木学院2014获准5门校级建设课程，其中“土木工程施工课”是校课程建设项目，包含施工技术及施工组织两个阶段的教学内容，课程建设主要抓了以下几个方面：（1）重新审定教学大纲，在原省级精品课的基础上进一步充实提高，准备申报国家级；（2）PPT课件全部补充更新重新制作；（3）课程增设了期中考试（分阶段考试）以便及时巩固所学知识；（4）针对“卓越”班培养计划要求，外聘企业专家来校讲课或作报告。对这门课共听取了四位老师的课堂讲述，他们的共同特点是：PPT课件制作精良，内容丰富，图片清晰。主讲教师都有一定的现场施工经历与经验，所讲内容娴熟、重点突出，表述流畅自如；四位老师教学效果优良，赵楠老师更突出。
“结构力学课”，也是校课程建设项目，在本学期也进行了改革，结合本课程的特点，把主讲课和习题课分开安排，配备讲课效果突出的教师开大班课，专心做好课堂上的教学。另外，每个小班配备专门上习题课的教师，加强习题的辅导与实训，以提高学生解决问题的能力。
“混凝土结构设计原理”作为校课程建设项目，本学期土木专业共有10个班开设该门课程，五位老师开讲，其中三位采用PPT教学，他们讲课内容充实，图文清晰，表达详略得当；两位采用板书教学的老师板书流畅清晰，视觉效果好。在教学方式上采用启发式教学，引导学生读书、思考、理解；运用提问巩固所学知识展开教学互动，课堂气氛活跃。
担任课程建设的的青年教师们，不少人都有了相当的教学科研经验，有在企事业单位挂职实践培训和出国交流学习的经历，在教学内容中引入科学发展新成果；结合现代科技新发展制作精美课件与视频；改革教学方法；主动做好外联工作为卓越班实践教学训练外聘专家给学生授课；PPT教学手段普遍提高，取得了很好的教学效果。
2014年全校共立项32门课程，如果都能进行改革并取得成效，那将大大提高本科生的教育质量。督导组下学期还将密切跟踪其他课程建设的情况。
教学改革越来越得到学院领导和广大教师的重视，学校召开的2015年本科教学改革经验交流会就是近年来教学改革的集中展示。
这次交流会的重要启示是能够经得起检验和推广的成果都是通过精心的顶层设计才得以完成。建筑学院的联合毕业设计已在全校不同专业推广，大大提高了我校开门办学的水平。目前建筑学院又在高年级进行的STUDIO(工作室）设计课改革实践，通过师生完全的双向选择和设计题目的真实工程背景训练，取得了学生教师双满意的成效。
4.毕业设计（论文）
毕业设计（论文）工作是学期工作重点，各学院都提前布置实习和开题工作，教务处会同督导组在中期进行了检查工作。5 月11 日前为院（系）自查自评，5 月13 日～5 月18 日期间教务处和督导组组成学校检查组进行集中检查。检查组听取院（系）总体情况介绍、查阅各项相关资料、随机抽查135 名学生毕业设计（论文）进展情况，并对学生毕业设计进行现场质询，本次毕业设计（论文）工作总体进展情况良好，选题难易适中，绝大多数指导教师都能遵照学校及本院（系）有关规定开展指导工作，不少院（系）加大开门毕业设计力度，进行联合设计的学院增加，卓越班在答辩环节请了不少校外设计院和企业工程技术人员参加，大大提高了答辩质量。
5. 问题
1）教学方法的改进还须继续加强，以教师为中心满堂灌的讲授方式还占据课堂主导地位；
2）PPT代替讲稿和教案，目前我校大多数教师都采用ppt授课，在询问讲稿情况时多数人表示没有或未带；
3）课堂出勤率低，雁塔校区尤为明显，有时达到30%；
4）部分选修课质量太低，不受学生欢迎，学院要严格把关。
又是一岁盛夏来 沃土华木展新枝
钱国芳
本学期听课的主观策划，重点选择土木学院获准2014年度校级“课程建设”的课程、土木学院有改革新动向的课、关注青年教师以及新开课教师的课堂教学。以下就结合土木学院在课堂教学改革上推出的一些新动作，来分享改革中的喜与乐。
1. “土木工程施工课”是校课程建设项目之一，包含施工技术及施工组织两个阶段的教学内容，本门课的建设主要抓了以下几个方面：（1）重新审定教学大纲，拟在原省级精品课的基础上进一步充实提高，再做高一级申报；（2）PPT课件全部重新制作，补充更新；（3）课程增设了期中考试（分阶段考试）以及时巩固所学知识；（4）针对“卓越”班培养计划要求，外聘企业专家来校讲课或作报告；（5）做好开设“微课”准备。对这门课共听取了四位老师的课堂讲述，他们的共同特点是：（1）PPT课件制作精良，内容丰富，图片清晰，在PPT中常插播有视频，例如讲述混凝土工程时，直接播放了商品混凝土从配料、搅拌、运输到现场浇筑一系列施工过程，简洁明了，增强了学生的感性认识，理论联系实际，课堂气氛活跃；（2）主讲教师都有一定的现场施工经历与经验，所讲内容娴熟、重点突出，详略得当，表述流畅自如；（3）安排外聘老师做讲座，每学期3-4次，充实学生课外知识，提高学生学习兴趣与主动性。四位老师教学效果优良，赵楠老师更突出。
2. “结构力学课”，是校课程建设项目之一，在本学期也进行了改革，结合本课程的特点，把主讲课和习题课分开安排，配备讲课效果突出的教师开大班课，专心做好课堂上的教学。另外，每个小班配备专门上习题课的教师，加强习题的辅导与实训，以提高学生解决问题的能力。本学期2012级有12个班开设这门课，分别安排了三位主讲老师，全部采用板书教学，他们精神饱满，板书整洁流畅，图文配合得当，原理讲解及公式推演思路清晰，直面学生讲述，互动良好，且不用扩音器更显气氛亲和，到课率高，注意力集中，教学效果优良，老师们很受学生欢迎。但也存在一些问题，比如上学期该课是2个小班合班，本学期改为4个小班合班，且仍然采用板书，对比之下2个小班合班课的教学效果更好，老师对课堂的关注更为全面。另外从任课老师的师资力量来看，他们的讲课效果都比较好，都能胜任教学，似乎没有必要强求开大班课这种形式上的改革，从另配老师上习题课的做法来看，也存在教学进度配合上的互相制约，主讲老师必须严格按照拟定的教学日历进行，否则习题课老师在进度、内容上衔接不好，也制约了主讲教师讲课中因材施教的灵活性及个性的自由发挥。
3. 喜看“钢结构设计课”的不断改革，这是一门必选课，2012级土木专业9个班开设，其中05/06班为卓越班，由李峰老师任课，按照加强实践教学的要求安排了4次外聘专家来校讲课，占用了课内学时，为此对现有教学内容必须合理组织，精益求精，做了详细的教案。其他7个班分别由两位老师承担教学。为了促进学生及时掌握所学知识，减轻期末考试压力，老师们尝试学习美国的教学经验，学完一章随堂开卷考试一次，本学期考了3-4次；卓越班的平时成绩由考勤、作业、听讲座写报告三部分组成，期末成绩由各阶段考试成绩及平时成绩组成，学生平时的学习能抓紧，上课出勤率高并能专心听讲，分段考试方式受学生欢迎，随堂考试组织有条理，学生讲诚信。
4. “混凝土结构设计原理”是校课程建设项目之一，本学期开设的是“混凝土结构设计”（下册），土木专业共有10个班开设该门课程，五位老师开讲，其中三位采用PPT教学，他们讲课内容充实，图文清晰，表达详略得当；采用板书教学的老师板书流畅清晰，视觉效果好。在教学方式上采用启发式教学，引导学生读书、思考、理解；运用提问巩固所学知识展开教学互动，课堂气氛活跃。本学期理学院有三个力学专业班开设混凝土结构课，让老师感到困惑的问题是：理学院力学专业学生学习该门课程的目的不明确，学院之间没有沟通，教学大纲由任课教师决定；学生没有学过“建筑材料”，缺乏材料学基础，这又给任课教师带来教学上的困难，这些问题应该解决。
5. 课堂上的青年教师们，不少人都有了相当的教学科研经验，有在企事业单位挂职实践培训和出国交流学习的经历，在课堂教学中出现了许多新气象：例如在教学内容中引入科学发展新成果；结合现代科技新发展制作精美课件与视频；改革教学方法；主动做好外联工作为卓越班实践教学训练外聘专家给学生授课；PPT教学手段普遍提高，运用技巧也越来越高明，取得了很好的教学效果。
讲台上的老教师们风范已然，认真、稳健、严谨，丰富的阅历，流畅的讲述，给予学生充实的内容，与学生感情融洽，深受学生爱戴。
管理学院教学新气象
韩洪云
本学期管理学院总评分84.44分，与上学期基本持平，说明教学水平基本稳定。从分数结构看80-89分数段所占比有所提高，而70-79分数段做占比有所降低，说明成绩整体上更加均衡合理，教师的教学水平普遍有所提高。
以学生为主体、采用启发式互动式教学方式的教师增多。王成军老师讲课简洁明了，重点突出，辅之以形式多样生动的PPT，从多个角度提出问题分析问题，引导学生理解问题，并以大量深度信息拓展学生视野，深化了学生对本专业理论知识的系统了解，提高了学生的学习兴趣。周勇老师的“人力资源管理课”是一堂生动有趣的讨论课，课前学生都根据老师给的资料进行认真准备和讨论，课堂上各小组轮流发言，加深了学生对知识体系的理解和升华。
与前述教学方式不同的是，大多数教师仍固守传统的以教师为主导的灌输式的教学方式，究其原因，可以归结为：（1）观念尚待转变，习惯依然；（2）对学生的自学能力和参与动力信心不足；（3）没有相应的激励机制；（4）管理学院教师队伍较年轻，青年教师比例高，负担重。
随着多媒体教学的普及，采用多媒体教学的课程逐年增多，管理学院25名教师中有20人用多媒体，PPT制作水平也有所提高，但是多媒体教学不代表完全摒弃板书。20名教师中完全没有板书配合的有8人，板书极少的有6人，仍然“照PPT宣科”现象。更有甚者上课既没有PPT，也没有板书，甚至是公式推演也是照着教材念，完全忽视了板书在课堂教学中的关键作用。
主题词：本科教学 教学检查 教学质量
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